莫雷（右）学生教学协调员：温建民文/羊城晚报记者杨帅图/采访华南师范大学校园里，每天晚上，总能看到一位七十多岁的老教授，精力充沛地带着弟子们在夕阳下散步。师生并肩行走，讨论学术问题或谈论人生观点。知识在他们的脚步中流动。这就是心理学教授莫雷独特的“行走教学法”，如今已成为华南师范大学校园里一道靓丽的风景线。莫雷是我国心理学领域的领军人物之一。 40年来，他不仅在理论和实践上取得了一系列创新性学术成果，而且培养了一批心理学领域的专业人才，引领了中国特色社会心理健康服务体系的建设。就像一座灯塔和一座他阐释了中国特色心理学的探索之路。心理学跨学科研究 莫雷来自茂名高州。受家庭影响，他从小就想从事教师职业。 1977年，以优异的成绩考入华南师范大学教育系。本科毕业后获教育心理学硕士学位，师从著名心理学教授阮镜清。 1985年获心理学博士学位，成为新中国第一位教育心理学博士。获得博士学位后，纳纳特带他去学校任教。从教育到心理，年轻的莫雷都表现出了很强的适应能力和学习能力。当时，刚刚进入心理学学术研究领域的莫雷“脑子里只认逻辑，不惧怕任何权威”。他有“初生牛犊”的勇气。蒂大胆质疑和批判的精神，特别是他对皮亚杰、康拉德等有影响力的心理学家研究的批判性吸收，成为他学术创新的起点。 1986年，莫雷在《哲学研究》上发表第一篇学术论文《个体思维生成理论述评》，提出“实践是个体思维的起源”、“个体思维操作的生成是一个从外部活动不断内化的过程”等观点。它回答了人在训练过程中如何形成思维、学习功能如何形成等问题。在接下来的20年里，莫雷和他的团队进行了200多项实验研究，重点关注个体语言功能的发展、阅读能力的发展以及个体逻辑思维和现代思维的产生和发展。 2012年，莫雷出版专着《学习过程与机甲》莫雷决心让科学研究“直”，莫雷认为，在进行心理学研究时，必须“直”。“顶天”是指立足国际科学研究的领先地位，追求理论创新；“基地”是立足国家和社会发展的需要，促进学科交叉融合，整合社会资源，追求实用价值，更好地服务社会 自2004年起，莫雷团队与香港大学认知神经科学领域著名心理学家谭立海等人合作，在国际权威刊物上发表了超过500篇研究论文。在PNA、Cerebral Cortex、Journal of Ex.experimental Psychology、Acta Psychologica Sinica等杂志上发表论文，部分文章被选入国际权威教材。 2010年，他在国际权威刊物《美国国家科学院院刊》上发表了《色彩对心理学的影响》的文章，在国内外学术界引起重大反响，也在国际舞台上发出了“中国声音”。理论来源于实际，又服务于现实。 2008年汶川地震，莫雷奔赴灾区，为灾民提供长达十年的心理疏导。基础教育方面，推动实施“学生读书读书”工程，打造“阅读智慧平台”。莫雷领导了两个重大的社会科学项目——“个体心理危机实时监测与干预系统的构建”和“反社会科学”这些项目为预防恶性心理事件、促进全社会心理健康提供了专业指导，有力推动了我国心理系统的建立和完善。探索特色人才培养之路，莫雷表示，他的教学方针是“让学生学会学习，让学生学会超越”。学会学习，就是让学生深入了解学科体系，学会如何理解学习目标；懂得超越，就是让学生超越书本、超越前人、学以致用、敢于变革，对此，他创造性地提出了“倒金字塔”、“三问”等教学方法，以“会议提问”为例，研究小组每周召开会议汇报最新研究成果。我们组织质疑或扩展这项最新研究，以产生新的研究想法和计划。充分运用逻辑思维和研究能力，培养学生敢于质疑、探究的精神。在莫雷的悉心培养和指导下，母亲的许多弟子都涌现出了出色的才华。莫雷教授的多名本科生、硕士生、博士生在国内权威期刊《心理学报》或SSCI国际权威期刊上发表论文；许多博士。莫雷培养的学生成为大学的学术骨干或学科带头人。莫雷有句名言“三无”——“没有周末，没有假期，没有寒暑假，你也能有所作为。”这是莫雷几十年努力和自律的体现。莫雷不仅体现了一个学者求真务实、求真务实的世界观，而且教师“言如学者，行为世人”的精神本质如何。人物介绍 莫雷，1951年1月出生，广东茂名名人。广东省杰出社会科学家、华南师范大学心理学院教授、华南师范大学文科高级教授。历任中国心理学会理事长、教育部中小学心理健康教育专家指导委员会副主任。他是中国心理学界的领军人物之一。他的主要研究领域是语言心理学、学习和认知过程。在国内外多家期刊发表论文和学术著作数百篇。着有著作40余部，代表作有《学习过程与机制研究——双重机制与学习》g 我国的实验》、《文本阅读信息加工研究》、《教育心理学》等。返回搜狐查看更多